O CONCEITO CIENTÃFICO DE PROGRESSO E OBJETIVIDADE E A SUA CRÃTICA POR NIETZSCHE
DOI :
https://doi.org/10.4025/tpe.v13i3.15562Mots-clés :
Educação, História, Friedrich NietzscheRésumé
Na filosofia de Friedrich Nietzsche (1844-1900), apesar de todas as alterações no decorrer dos seus quase 20 anos de força produtiva e da variedade dela nos seus pormenores, o momento e o fato, a presença e o ato nela têm uma importância fundamental. Daqui, ele desenvolve as suas ideias de uma concordância dos tempos de passado, presente e futuro, e observa os acontecimentos históricos no passado e a ocupaçãohistoriográfica dos homens com eles. Desse ponto de partida, expressamente filosófico, a sua perspectiva é, fundamentalmente, diferente das discussões teórico-metodológicas das ciências históricas em geral e, especialmente, das reflexões contemporâneas sobre a teoria e a filosofia da história, dominadas pelochamado Historicismo. Neste artigo, em uma primeira parte, será apresentado o conceito tanto das ciências naturais e exatas no século XIX, especialmente na sua segunda metade, quanto das ciências históricas, as quais tiveram uma posição dominante no sistema científico naquele tempo. Em uma segunda parte, a posição específica de Nietzsche, contrapondo-se à s tendências principais do seu próprio tempoTéléchargements
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Publié
2011-12-18
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Artigos
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O CONCEITO CIENTÃFICO DE PROGRESSO E OBJETIVIDADE E A SUA CRÃTICA POR NIETZSCHE. (2011). Teoria E Prática Da Educação, 13(3), 99-107. https://doi.org/10.4025/tpe.v13i3.15562