O ESTÃGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TEORIA DA ATIVIDADE DOMINANTE E LITERATURA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/notandum.vi62.73145

Palavras-chave:

Educação, Educação Infantil, Estágio Curricular Supervisionado, Literatura Infantil

Resumo

A vivência na sala de aula é um momento fundamental para o acadêmico de um curso de licenciatura, no curso de Pedagogia são diversos os momentos em que os alunos vivenciam a experiência de sala de aula, juntamente, com discussões teóricas. Por meio de uma pesquisa bibliográfica, realiza-se o levantamento de conceitos e análises relevantes para a Educação Infantil. A educação municipal de Maringá possui como referencial teórico a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, Luria e Leontiev. A regência foi realizada com base em uma literatura infantil com desenvolvimento de atividades que desenvolvam alguns dos campos de experiências pautados na Base Nacional Comum Curricular (2018): Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Corpo, gestos e movimentos. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência realizada durante o Estágio Curricular Supervisionada na Educação Infantil I, a qual se deu por seis terças-feiras no período vespertino, sendo uma entrevista, cinco observações participativas e uma de regência.

Biografia do Autor

  • Isabela Bispo de Araujo, Universidade Estadual de Maringá

    Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Acadêmica do curso de Pedagogia na UEM. Pós-graduanda em Residência Técnica em Gestão Pública pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), realizando a Residência Técnica na UEM. Realiza Projeto de Iniciação Científica (PIC) e desenvolve pesquisas nos seguintes temas: Teoria Histórico-Cultural; Livros Paradidáticos; Atividade Orientadora de Ensino; Ensino e Aprendizagem; Organização do Ensino de Matemática e Formação de Professores.

  • Vanessa Freitag de Araújo, Universidade Estadual de Maringá

    Graduada em Pedagogia (2007) e Filosofia (2016), pela Universidade Estadual de Maringá. Especialista em Educação a Distância (2011), História: Cultura, Economia e Política (2012) e em Atendimento Educacional Especializado (2016). Mestre em Educação (2010 - bolsista do CNPq), mestre em Filosofia (2021) e doutora em Educação (2018), pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Possui experiência na Educação Básica e Ensino Superior. Professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP-UEM). Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação Infantil Inclusiva (GEEII).

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Publicado

2024-12-29

Edição

n. 62 (27): Publicação contínua

Seção

Teoria e Prática do Ensino e da Aprendizagem

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Como Citar

O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: TEORIA DA ATIVIDADE DOMINANTE E LITERATURA. (2024). Notandum, 62, e73145. https://doi.org/10.4025/notandum.vi62.73145