Dificuldades de compreensão de textos em situação de vestibular - doi: 10.4025/actascilangcult.v33i2.12181

Adair Vieira Gonçalves; Eliana Merlin Deganutti Barros; Alice Ane Napolitano

doi:10.4025/actascilangcult.v33i2.12181

Autores

Adair Vieira Gonçalves Universidade Federal da Grande Dourados
Eliana Merlin Deganutti Barros Universidade Federal da Grande Dourados
Alice Ane Napolitano Universidade Federal da Grande Dourados

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascilangcult.v33i2.12181

Palavras-chave:

Leitura, sistemas de conhecimentos, gênero tirinha, questão de vestibular

Resumo

Este trabalho é pautado na concepção de leitura como forma de interação sujeitos/texto/contexto e destina-se a discutir algumas perspectivas de leitura textual, bem como apresentar uma visão de alguns documentos oficiais e órgãos de pesquisa da educação. Na parte analítica, objetiva-se investigar uma questão da prova de Língua Portuguesa do vestibular de 2008 da Unicamp, articulando o comando da pergunta, a sugestão de resposta elaborada pela banca examinadora e seis respostas emitidas por candidatos. A fim de mapear as dificuldades de compreensão de alunos apresentadas nas respostas de uma questão envolvendo a leitura de um exemplar do gênero tirinha, a pesquisa pauta-se na no conceito de sistemas de conhecimentos da Linguística Textual: conhecimentos linguísticos, enciclopédicos e interacionais. A análise do corpus demonstra a relevância de uma leitura baseada na funcionalidade do gênero tirinha e no acionamento dos conhecimentos linguísticos, enciclopédicos e interacionais pressupostos não somente no texto da tira, mas também na textualidade do comando da questão do vestibular.

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Biografia do Autor

Adair Vieira Gonçalves, Universidade Federal da Grande Dourados

Adair Vieira Gonçalves Possui graduação em Curso de Licenciatura em Letras - Faculdades Toledo de Araçatuba (1990), mestrado em Filologia e Linguística Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007), com estágio sanduíche em Didática de Língua Materna na Faculté de Psychologie et Sciences de l'Education (FAPSE), da Université de Genève (UNIGE), Suíça, sob a direção do Prof. Dr. Joaquim Dolz-Mestre. Atualmente é adjunto II da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Suas pesquisas enfocam o ensino de língua materna e a formação de professor de LP, na abordagem da teoria enunciativa de Bakhtin e dos gêneros do discurso, na vertente do interacionismo socio-discursivo (Bronckart
Eliana Merlin Deganutti Barros, Universidade Federal da Grande Dourados

Possui graduação em Letras/Anglo pela Universidade Estadual de Londrina (2005), especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Unopar (2007) e mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2008). Atualmente é dotoranda (CAPES) do programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (UEL), desenvolvendo pesquisa na área de ensino/aprendizagem e formação de professores de Língua portuguesa, sob orientação da profª. Drª. Elvira Lopes Nascimento. Também é professor colaborador da Universidade Estadual Norte do Paraná (UENP/Cornélio Procópio) e editora-chefe da revista Entretextos (UEL). Tem experiência na área de Linguística e Língua Portuguesa, com ênfase em Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, letramento, ensino da Língua Portuguesa, gênero textual e transposição didática. Trabalha com a fundamentação teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo.