Teaching Biology through Investigation: the case of fruit ripening
DOI:
https://doi.org/10.4025/arqmudi.v27i3.68106Keywords:
Inquiry-based teaching, Plant Physiology, Plant Hormones, Didactic SequenceAbstract
Introduction: The use of Investigative Didactic Sequences (IDS) emerges as a valuable methodological resource for student learning in the discipline of Biology. Objective: This work airms to show a proposal for an investigative didactic sequence as a facilitator tool for the understanding of biological phenomena that involve the fruit maturation process caused by plant hormones. Methodology: The methodological proposal consists of five stages: 1) Introduction to the topic: guiding question to students about the theme of fruit maturation, problematization, and presentation of students' prior knowledge; 2) Field practice: visit to the supermarket or local market to observe the diversity and maturation of fruits; 3) Experimentation: use of an experimental practice on the fruit ripening process (banana and apple) subjected to different conditions; 4) Proposal of hypotheses, discussion of observed results; 5) Evaluation. Expected results: The proposed didactic sequence seeks to contribute as a valuable methodological resource to enhance and facilitate the learning of plant physiology content, as well as to awaken students' scientific and critical sense.
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