Enfoque de Instrucción entre Pares en la enseñanza de Microbiología: perspectivas de estudiantes y docentes de la secuencia didáctica
DOI:
https://doi.org/10.4025/arqmudi.v30i2.81042Palabras clave:
Metodologías Activas de Enseñanza-Aprendizaje, Aula Invertida, Educación en SaludResumen
Objetivo: Evaluar la aplicación de la metodología activa "Aula Invertida" para la enseñanza de Microbiología en la educación de pregrado. Métodos: Se utilizó una variación de Peer Instruction, con estudio de materiales proporcionados previamente por el docente y discusión entre pares sobre el tema Leptospira spp. y leptospirosis. Resultados: Considerando la importancia de la autonomía en la construcción del conocimiento, Peer Instruction resultó ser bastante apropiado. La clase demostró el conocimiento necesario sobre el tema. Por otro lado, hubo resistencia inicial, lo cual puede explicarse por el hecho de que los métodos activos requieren compromiso y disciplina, necesitando un período de adaptación. Conclusión: La aplicación de la metodología Peer Instruction se mostró positiva en el aprendizaje del tema.
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Referencias
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2026-04-29
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1.
Enfoque de Instrucción entre Pares en la enseñanza de Microbiología: perspectivas de estudiantes y docentes de la secuencia didáctica. arqmudi [Internet]. 2026 Apr. 29 [cited 2026 Jun. 3];30(2):e81042. Available from: https://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ArqMudi/article/view/81042
