Mestre Alcuino e a formação da liderança carolíngia: uma análise de “Espelho de Príncipe” - doi: 10.4025/imagenseduc.v3i1.19558
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v3i1.19558Palavras-chave:
História da Educação Medieval. Espelho de Príncipe. Alcuíno. VirtudesResumo
A educação transmitida por Alcuíno de York, importante mestre do século IX, evidencia propostas pedagógicas para a formação de dirigentes da dinastia carolíngia. Numa perspectiva moral, Alcuíno escreve sobre as virtudes e os vícios no Livro a respeito das virtudes e dos vícios para o conde Guido, no qual organiza os principais vícios que devem ser evitados pelo líder a fim de que primeiramente o líder saiba governar a si mesmo, para depois se tornar apto a governar outrem. Observadas suas influências, ele não só transmite regras baseadas na religião cristã, mas as fundamenta na filosofia antiga, cujo escopo é a tentativa de explicar o significado e a dialética existente entre as funções do corpo e da alma. Exatamente por essa obra possuir estas características foi considerada um modelo de “Espelho de Príncipe” pelos estudiosos do períodoDownloads
Os dados de download ainda não estão disponíveis.
Downloads
Publicado
2013-03-14
Edição
Seção
Estudos Históricos e filosóficos da Educação
Licença
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
Como Citar
Mestre Alcuino e a formação da liderança carolíngia: uma análise de “Espelho de Príncipe” - doi: 10.4025/imagenseduc.v3i1.19558. (2013). Imagens Da Educação , 3(1), 19-29. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v3i1.19558
