CARTOGRAFIA INFANTIL E EXPERIÊNCIA CURRICULAR
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v16i1.81467Palabras clave:
Cartografia escolar, Cotidianos escolares, Ensino de Geografia, Pertencimento, espaço vividoResumen
El artículo analiza una experiencia pedagógica realizada con estudiantes del 5º grado de la Educación Primaria en una escuela pública situada en una zona periférica de Niterói, en la Región Metropolitana del Estado de Río de Janeiro, articulando investigación, enseñanza y extensión universitaria. A través del formato de taller, concebido como espacio-tiempo de creación y producción de mapas, la experiencia buscó desarrollar el pensamiento espacial de las niñas y los niños mediante la acción colectiva, integrando la enseñanza de Geografía a prácticas corporales, afectivas y colaborativas. La fundamentación epistemológica, política y metodológica se sitúa en el campo de las investigaciones cualitativas y decoloniales, con énfasis en la investigación narrativa y en los Estudios de lo Cotidiano Escolar. La actividad de creación cartográfica se comprende como un lenguaje de lectura y escritura del espacio vivido, valorizando la experiencia, la observación y el sentido de pertenencia como dimensiones fundamentales del aprendizaje geográfico.
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