RECONHECIMENTO E EXPANSÃO DE FRONTEIRAS NAS ABORDAGENS CRÃTICAS SOBRE DEFICIÊNCIA

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DOI :

https://doi.org/10.4025/psicolestud.v24i0.37462

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Biographies de l'auteur-e

  • Larissa Antonella Azevedo, Universidade Federal de Santa Catarina
    Mestranda do Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina (Ãrea de concentração: Saúde e Desenvolvimento Psicológico, Linha de Pesquisa: Saúde e Contextos de Desenvolvimento Psicológico). Integrante do Núcleo de Estudos sobre Deficiência da UFSC. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Gama Filho.
  • Igor Schutz dos Santos, Universidade Federal de Santa Catarina
    Psicólogo graduado pela Universidade Federal de Santa Catarina, especialista em Gestão de Recursos Humanos e Meio Ambiente pela Universidade Gama Filho, atua como psicólogo na Gerência Universidade Corporativa da Companhia Catarinense de Ãguas e Saneamento.
  • Adriano Henrique Nuernberg, Universidade Federal de Santa Catarina
    Professor Associado II do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina, vinculado ao Núcleo de Estudos sobre Deficiência da UFSC.

Références

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Valle, J. W. & Connor, D. J. (2014). Ressignificando a deficiência: da abordagem social às práticas inclusivas na escola (F. de S. Rodrigues, Trad.). Porto Alegre: AMGH.

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Publié

2019-05-16

Numéro

Vol. 24 (2019)

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RECONHECIMENTO E EXPANSÃO DE FRONTEIRAS NAS ABORDAGENS CRÍTICAS SOBRE DEFICIÊNCIA. (2019). Psicologia Em Estudo, 24. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v24i0.37462
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