Ensino de estruturas nas escolas de arquitetura do Brasil: estrutura curricular e recursos didáticos

Abstract

Este trabalho apresenta os primeiros resultados da pesquisa de mestrado, cujo objetivo é investigar o processo de transferência de conhecimentos sobre Comportamento Estrutural para graduandos dos cursos de Arquitetura do país. Sendo assim, pretende contribuir com o debate sobre a formação tecnológica do arquiteto e, consequentemente, sobre o desempenho profissional da categoria. Para tanto, traça um panorama do estado da arte – identificando as experiências de ensino e as discussões pioneiras nesse campo disciplinar – e, com base em revisão bibliográfica sobre o tema, enumera os aspectos didático-metodológicos considerados necessários ao pleno desenvolvimento de um raciocínio estrutural no processo de formação desses graduandos. Posteriormente, a partir do registro comparativo da estrutura curricular da cadeira de Estruturas e das experiências didáticas atualmente em prática nas escolas brasileiras, pretende verificar a presença ou não dos quesitos previamente identificados. A partir de análise crítica das informações coletadas, os resultados iniciais apontam que a maioria das instituições atende apenas parcialmente aos critérios listados. Dessa forma, esta etapa da pesquisa leva a concluir que a cadeira de Estruturas dos cursos apresenta lacunas em sua composição – por não promover a integração com outras disciplinas e/ou adotar recursos didáticos que favoreçam o conhecimento qualitativo sobre Comportamento Estrutural; o que, por sua vez, pode significar a existência de falhas na formação tecnológica dos arquitetos como um todo. Por outro lado, tais resultados também sugerem a necessidade de uma investigação mais aprofundada dos cursos de Arquitetura que mantêm abordagens diferenciadas de ensino de Estruturas.