Potencialidades tecnológicas e os desafios gerenciais da escola pública em conhecer sua história no lugar

Autores/as

  • Mônica Clara Xavier Lima Carvalho Prefeitura de Dias d'Ávila Autor/a
  • José Antônio Carneiro Leão Universidade do Estado da Bahia - UNEB Autor/a
  • Anne Alves Silva Universidade do Estado da Bahia - UNEB Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.45465

Palabras clave:

Geotecnologia, Escola Pública, Lugar.

Resumen

Este estudo objetiva compreender como gerenciar práticas pedagógicas na escola pública, com a utilização das linguagens geotecnológicas, para o entendimento do lugar? Foi possível sistematizar aspectos da história e de seus sujeitos, que se dá a partir da interação entre a comunidade escolar e local. A metodologia é de revisão de literatura (Brito e Hetkowski, 2010; Benno Sander, 2007; Milton Santos, 2006; Fullan e Hargeaves, 2000), que apontou como resultado a necessidade de se ter um olhar sobre o conhecimento e o entendimento do lugar, a partir das especificidades dos sujeitos, a potencialidade das tecnologias e possibilidade de sua ampliação compreendida no ambiente, e de como eles foram e são submetidos no espaço escolar público. Esse olhar concebe a escola através do reconhecimento de suas vivências, aprendizados e identificações intensificadas pelas relações dos sujeitos com seus sentimentos de pertença.

Palavras-chave: Geotecnologia. Escola Pública. Lugar.

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Biografía del autor/a

  • Mônica Clara Xavier Lima Carvalho, Prefeitura de Dias d'Ávila
    Graduada em Pedagogia nas Series Iniciais do Ensino Fundamental (UNEB); Especialista em Gestão com Ênfase em Coordenação Pedagógica (FAP/PR); Especialista em Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva (Unesp); Pós-graduanda em Neuropsicopedagogia (Uniasselvi-Pós), professora concursada da rede municipal de ensino de Dias dÃvila. Atuou na coordenação do Programa de Inclusão Escolar da rede municipal de ensino de Dias dÃvila (2009-2012). Participou ativamente da construção do Plano Municipal de Educação-PME de Dias dÃvila , atua desde 2010 como tutora municipal do programa Formação pela Escola (FNDE/MEC). Atua desde 2015, na Coordenação de Formação e Avaliação Educacional da rede municipal de ensino de Dias dÃvila. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação - Mestrado Profissional (UNEB). Integra o grupo de pesquisa RedePub/GEOTEC/GESTEC (UNEB).
  • José Antônio Carneiro Leão, Universidade do Estado da Bahia - UNEB
    Professor e pesquisador efetivo na Graduação e Pós-Graduação da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), lotado no Departamento de Ciências Humanas (DCH I) e no Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC/UNEB). Graduação de Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Pernambuco (1988) e mestrado em Gestão de Políticas Públicas pela Fundação Joaquim Nabuco (2005). Doutorado em Educação pela UFBA (2011). Atua com os seguintes temas: Memória, Educação e diversidade cultural, Gestão e políticas públicas, QVT e linguagens geotecnológicas.
  • Anne Alves Silva, Universidade do Estado da Bahia - UNEB
    Mestranda do programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC) da UNEB. Possui graduação em Administração de Empresas pela Fundação Visconde de Cairu (2004) e MBA em Gestão Empresarial, Marketing e Gestão de Pessoas pelo Centro Universitário da Bahia - FIB/Estácio (2008). É especialista em Gestão Pública (2016). Atualmente possui vínculo efetivo com a Universidade do Estado da Bahia - UNEB, exercendo o cargo de Analista Universitária no Núcleo de Pesquisa e Extensão do DCH-I. É membro dos Grupos de Pesquisa: "Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade - GEOTEC", "Acompanhamento e Avaliação de Políticas Públicas" e "Educação, Direitos Humanos e Interculturalidade" - UNEB.

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Publicado

2019-08-13

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2019)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Potencialidades tecnológicas e os desafios gerenciais da escola pública em conhecer sua história no lugar. (2019). Teoria E Prática Da Educação, 22(2), 145-162. https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.45465