Teacher identity, cultural authority and educational work
DOI:
https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82178Keywords:
Cultural authority, Teacher identity, Human formation, Late capitalism, Brazilian education.Abstract
This text reflects on aspects of the educator's cultural authority, addressing the contradictions between education's emancipatory purposes and its subordination to the logic of capital. It examines the relationship between teacher identity, cultural authority, and educational work in Brazil over the last decade, considering the country's political and cultural context. The analysis is grounded in the idea that late capitalism undermines educators' cultural authority and weakens their profession on material, superstructural, cultural, and subjective levels, reducing them to discredited technical agents and thus dehumanizing them. Overcoming this decline requires investing in the ethical-political dimension of teaching, highlighting cultural authority as a humanizing condition, and valuing the collective memory of the teaching profession, articulating formation, culture, and resistance, to reaffirm educators as subjects capable of transforming themselves and the world.
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References
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2026-02-27
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Pavani, E. A., Galuch, M. T. B., Souza, L. R. de, & Santos, J. B. dos. (2026). Teacher identity, cultural authority and educational work . Teoria E Prática Da Educação, 28(1), e82178. https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82178
