Contribuciones de situaciones pedagógicas interdisciplinares para la educación del campo

Resumen

Este estudio discute la interdisciplinariedad y sus contribuciones a la Educación del Campo en la medida en que esa modalidad educacional se refiere al objetivo de la educación escolar: el alumno que comprenda las relaciones de la sociedad de modo de actuar críticamente, conforme lo indican autores como Paglia (2010), Caldart (2004), Almeida (2010) y Paraná (2006). De esta manera, se optó por discutir una práctica pedagógica que permita la comprensión no fragmentaria de los contenidos científicos: la interdisciplinaridad. La metodología utilizada consistió en una indagación bibliográfica, documental y de campo (entrevistas y observación), como también el análisis cualitativo de las informaciones fundamentadas en la comprensión de las relaciones concretas puestas en relación de enseñanza y de aprendizaje. Se presenta de forma sucinta la discusión sobre: información y conocimiento; análisis de los datos recogidos; la interdisciplinaridad en la educación escolar y una breve sugerencia para el planeamiento interdisciplinar. Se destaca que la discusión presentada se concretizó mediante un grupo de estudios y se caracteriza como el inicio de un largo trabajo de profundización, puesto que la transformación de la práctica docente implica cambios de paradigmas y costumbres. Precisamente por ello, es un proceso lento, gradual, dialógico y diario. Como primer resultado puede esgrimirse que los profesores se sintieron fortalecidos y respaldados en sus prácticas, confiados por lo tanto en establecer nuevos diálogos entre las áreas de enseñanza.