El valor de la historia para la comprensión del presente: estudiantes de secundaria de contextos rural y urbano ante el fenómeno de la despoblación

Víctor Manuel CabaÃ±ero Martín; Rosendo Martínez Rodríguez

doi:10.4025/dialogos.v29i3.78124

Authors

Víctor Manuel CabaÃ±ero Martín Universidad de Valladolid (UVa). Valladolid, Castilla y León, ES Author https://orcid.org/0000-0002-4434-8071
Rosendo Martínez Rodríguez Universidad de Valladolid (UVa). Valladolid, Castilla y León, ES Author https://orcid.org/0000-0003-3816-0432

DOI:

https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78124

Keywords:

depopulation, rural world, purposes of history, secondary education, historical education

Abstract

This study aims to determine the value that a large group of students assign to history as a discipline capable of contributing to the understanding of a current phenomenon: depopulation. To this end, a mixed-methods questionnaire was administered to a sample of 341 students in the second year of lower secondary education (equivalent to Grade 8), from both rural and urban contexts. The results indicate that the perceived value of history changes when it is connected to a real and present-day issue. Furthermore, students’ contextual and experiential connection to the phenomenon also influences their perception of how history can help make sense of it.

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Author Biographies

Víctor Manuel CabaÃ±ero Martín, Universidad de Valladolid (UVa). Valladolid, Castilla y León, ES

Doctor en Historia (PhD) por la Universidad de Valladolid (UVa), con una tesis centrada en las dinámicas territoriales e históricas. Su formación académica se consolida con la Licenciatura en Historia y estudios avanzados en el área de la Didáctica de las Ciencias Sociales, campo en el que desarrolla su principal actividad docente e investigadora. En la actualidad, desempeÃ±a sus funciones como Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática de la Universidad de Valladolid, impartiendo docencia en la Facultad de Educación de Segovia. En el ámbito de la investigación, coordina el grupo EDUHIPA (Educación Histórica y Patrimonial) y mantiene una colaboración activa con redes internacionales como el CITCEM de la Universidad de Oporto. Su labor científica destaca por el estudio del patrimonio cultural, la educación histórica y la aplicación de metodologías innovadoras en la enseÃ±anza de las ciencias sociales.
Rosendo Martínez Rodríguez, Universidad de Valladolid (UVa). Valladolid, Castilla y León, ES

Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales por la Universidad de Valladolid (UVa), con mención internacional. Su tesis doctoral, titulada “Profesores entre la historia y la memoria: un estudio sobre la enseÃ±anza de la transición dictadura-democracia en EspaÃ±a”, refleja su especialización en el nexo entre la memoria colectiva y la educación. En la actualidad, desempeÃ±a sus funciones como Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática de la Universidad de Valladolid, ejerciendo su labor docente en la Facultad de Educación de Segovia (Campus María Zambrano). En el ámbito de la investigación, es miembro activo del grupo EDUHIPA (Educación Histórica y Patrimonial) y del grupo de investigación VaDHis, donde se enfoca en la educación ciudadana, el pensamiento histórico y la formación del profesorado.

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