FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA BAIANA: PERSPECTIVA E REPERCUSSÕES NO EXERCÃCIO DA PROFISSÃO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v16i1.76421Palavras-chave:
Escola Pública; Educação e Tecnologias; Formação de Professores; Políticas PúblicasResumo
Este artigo analisa as perspectivas e as repercussões da formação continuada no exercício da profissão docente, em Educação e Tecnologia, ofertada por uma universidade pública baiana, considerando os impactos dos usos dessas tecnologias na prática pedagógica e na construção da identidade profissional dos(as) cursistas. Realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva. Para construção dos dados, elaboramos um questionário eletrônico, com questões abertas e fechadas, disponibilizado por meio da plataforma google forms, respondido no ano de 2024. Os dados indicaram que os docentes acessam a internet diariamente, possuem perfis em redes sociais e acreditam na importância da utilização das tecnologias no exercício da docência. No entanto, relataram enfrentar limitações quanto à infraestrutura tecnológica das instituições que atuam, o que compromete ou até inviabiliza o uso desses recursos. Além disso, relataram não ter participado de formações continuadas para o uso das tecnologias, o que impacta diretamente na apropriação crítica e na utilização efetiva no contexto educacional. Esperamos contribuir para o debate acerca da formação docente no campo das tecnologias digitais, evidenciando a urgência de políticas públicas que efetivamente garantam não apenas o acesso a esses recursos, mas, também, uma formação continuada de qualidade.
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