MASSACRES EM ESCOLAS BRASILEIRAS, IMPACTOS E ESTRATÉGIAS DE MITIGAÇÃO
DOI :
https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v16i1.75034Mots-clés :
Violência escolar; origens; prevenção; impactos.Résumé
Este trabalho teve como objetivo analisar os incidentes de violência em escolas, compreender
suas origens, identificar os fatores desencadeantes e propor estratégias de prevenção. A
pesquisa investigou massacres em escolas brasileiras entre 2022 e 2023, abordando a natureza,
a extensão e formas de prevenção desses ataques. Foram combinadas metodologias quantitativa
e qualitativa para avaliar a quantidade de incidentes, taxas de ocorrência e fatores contextuais.
Os resultados mostraram uma interação complexa de fatores sociais, psicológicos e culturais.
Jovens do sexo masculino foram frequentemente identificados como agressores, muitas vezes
em decorrência de experiências prévias de bullying e exclusão social. A mídia foi apontada
como influente na percepção pública, evidenciando a necessidade de uma cobertura responsável
para evitar efeitos de contágio. Entre as medidas sugeridas para mitigar os ataques estão:
restrições ao acesso a armas de fogo, implementação de políticas escolares preventivas,
educação voltada à convivência e respeito, além de suporte contínuo à saúde mental de
estudantes e professores. Tais iniciativas são essenciais para reduzir a violência e promover um
ambiente escolar seguro e acolhedor
Téléchargements
Les données de téléchargement ne sont pas encore disponible.
Références
Alcantara, S. C. de., González-Carrasco, M., Montserrat, C., Casas, F., Viñas-Poch, F., &
Abreu, D. P. de. (2019). Violência entre pares, clima escolar e contextos de desenvolvimento:
suas implicações no bem-estar. Ciência & Saúde Coletiva, 24(2), 509–522.
Angust, C., Oliveira-Menegotto, L., Machado, L., & Giongo, C. R. (2015). Violência no
contexto da educação infantil: Um olhar da psicologia escolar. Aletheia, 46, 174–186.
Bandeira, L. M. (2015). Violência de gênero: A construção de um campo teórico e de
investigação. Sociedade e Estado, 29(2), 449–469.
Bandeira, K. (2023, abril). Número de psicólogos nas escolas do país não chega a 0,1% do total
de alunos. O Globo. https://oglobo.globo.com/brasil/noticia/2023/04/numero-de-psicologosnas-escolas-do-pais-nao-chega-a-01percent-do-total-de-alunos.ghtml
Cordeiro, F. A. V. (2015). Education in human rights from the perspective of teachers in the
public network of Rio de Janeiro. Revista de Educação Pública, 15(21), 7–15.
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2017). 11º Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2017. https://forumseguranca.org.br/wpcontent/uploads/2019/01/ANUARIO_11_2017.pdf
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2019). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2019. https://forumseguranca.org.br/publicacoes/anuario-brasileiro-de-segurancapublica/
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2020). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2020. https://forumseguranca.org.br/anuario-brasileiro-seguranca-publica/
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2021). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2021. https://forumseguranca.org.br/publicacoes/anuario-brasileiro-de-segurancapublica/
Brasil. (2024). Lei nº 14.819, de 16 de janeiro de 2024. Diário Oficial da União, Seção 1, p. 4,
col. 2. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14819.htm
Brasil. Ministério da Saúde, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), & Ministério
do Esporte. (2019). Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE). Ministério da Saúde.
https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/educacao/9134-pesquisa-nacional-de-saude-doescolar.html
Brody, G. H., Miller, G. E., Yu, T., Beach, S. R., & Chen, E. (2016). Supportive family
environments ameliorate the link between racial discrimination and epigenetic aging: A
replication across two longitudinal cohorts. Psychological Science, 27(4), 530–541.
Brody, G. H., Yu, T., Miller, G. E., & Chen, E. (2015). Discrimination, racial identity, and
cytokine levels among African-American adolescents. Journal of Adolescent Health, 56(5),
496–501.
Brum, A., & Silva, R. L. (2021). O massacre de Suzano e a (in) atuação dos atores da proteção
integral à luz da liquidez social e suspensão da ética. Disciplinarum Scientia, 17(1), 41–59.
https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/disciplinarumSA/article/view/3833
Celis, J. (2015). 'The age of school shootings': A sociological interpretation on masculinity.
Revista Actual de Investigaciones Educativas, 15(1), 1–22.
Cerqueira, D. R. C., & Moura, R. L. (2014). Efeito da mudança demográfica sobre a taxa de
homicídios no Brasil. In Anais do XLII Encontro Nacional de Economia (pp. 1–21). Rio de
Janeiro.
Díaz-Aguado, M. J., et al. (2021). La situación de la violencia contra las mujeres en la
adolescencia en España. Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género.
Dutta, G., et al. (2021). Bullying among middle school students: A cross-sectional study.
International Journal of Community Medicine and Public Health, 8(3), 1039–1044.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (27ª ed.).
Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Frigotto, G. (2021). Sociedade e educação no governo Bolsonaro: Anulação de direitos
universais, desumanização e violência. Revista Desenvolvimento e Civilização, 2(2), 118–138.
Gaffney, H., et al. (2019). Are cyberbullying intervention and prevention programs effective?
A systematic and meta-analytical review. Aggression and Violent Behavior, 45, 134–153.
Garrett, B. A., et al. (2017). The effects of perceived racial/ethnic discrimination on substance
use among youth living in the Cherokee Nation. Journal of Substance Abuse Treatment, 26(3),
242–249.
Grupo de Trabalho de Especialistas em Violência nas Escolas. (2023). Ataques à s escolas no
Brasil: Análise do fenômeno e recomendações para a ação governamental. Brasília, DF:
Relatório final. https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/participacaosocial/grupos-de-trabalho/prevencao-e-enfrentamento-da-violencia-nas
escolas/resultados/relatorio-ataque-escolas-brasil.pdf
Guerra, V. M., et al. (2015). Concepções da masculinidade: Suas associações com os valores e
a honra. Psicologia & Saber Social, 4(1), 1–12.
Guimarães, A. P., et al. (2022). A escola como palco de massacres e atentados armados.
Universidade São Francisco, Curso de Pedagogia.
Guzzo, R. S. L. (2003). Educação para a liberdade, psicologia da libertação e psicologia escolar:
Uma práxis para a realidade. In S. F. C. Almeida (Org.), Psicologia escolar: Ética e
competências na formação e atuação profissional (pp. 169–178). Campinas: Alínea.
Huhn, S., & Warnecke-Berger, H. (2016). The enigma of violent realities in Central America:
Towards a historical perspective. In Politics and History of Violence and Crime in Central
America (pp. 1–20). Palgrave Macmillan.
Idoeta, P. A. (2019). Massacre em escola de Suzano: Padrão de atiradores envolve crise de
masculinidade e fetiche por armas, dizem especialistas. BBC News Brasil.
Jones, A., & Harrison, F. (2014). Wellbeing and the school environment. Wellbeing and the
Environment, 2(2), 1–20.
Krajewska-Kulak, E., et al. (2016). Rózne Barwy Przemocy. BiaÅ‚ystok.
Li, Y., et al. (2021). Do children know that fantastic events in television programs are not real?
Cognitive Development, 58.
Malkki, L. (2014). Political elements in post-Columbine school shootings in Europe and North
America. Terrorism and Political Violence, 26(1), 185–210.
Marques, E. R. R., Melo, E. C., Fernandes, G. L., Menezes Júnior, J. O., Andrade, A. L. F., &
Oliveira, R. G. (2019). O bullying e os danos à saúde mental. Temas em Saúde, 19(4), 290.
Mattos, M. M., & Carvalhosa, S. F. (2001). A saúde dos adolescentes: ambiente escolar e bemestar. Psicologia, Saúde & Doenças, 2(2), 43–53.
McElroy, M. B., & Wang, W. P. (2017). Seemingly inextricable dynamic differences: The case
of concealed gun permit, violent crime and state panel data. Rochester, NY: Social Science
Research Network.
Meindl, J. N., & Ivy, J. W. (2017). Mass shootings: The role of the media in promoting
generalized imitation. American Journal of Public Health, 107(3), 368–370.
Morais, M. M. (2022). Governo Bolsonaro, um governo fundado em fake news? Revista da
APG, 1(1).
Mullen, P. E., & Pathé, M. (2018). Assessing and managing threats to commit a massacre.
Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 52(8), 732–736.
Oliveira, F. A., & Santos, N. J. (2022). O discurso sobre masculinidade tóxica em uma
campanha publicitária governamental. Revista do GELNE, 24(1), 136–147.
Oliveira, M. M. de., Andrade, S. S. C. de A., Campos, M. O., & Malta, D. C. (2015). Fatores
associados à procura de serviços de saúde entre escolares brasileiros: uma análise da Pesquisa
Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2012. Cadernos De Saúde Pública, 31(8), 1603–1614.
Organização Mundial da Saúde. (2000). Prevenção do suicídio: Um manual para profissionais
da mídia. Genebra: Departamento de Saúde Mental e Transtornos Mentais e Comportamentais.
Rettew, D. C., & Pawlowski, S. (2022). Bullying: An update. Child and Adolescent Psychiatric
Clinics of North America, 31(1), 1–9.
Smokowski, P. R., & Kopasz, H. K. (2005). Bullying in school: An overview of types, effects,
family characteristics, and intervention strategies. Children & Schools, 27(2), 101–110.
Swearer, S. M., Espelage, D. L., Vaillancourt, T., & Hymel, S. (2010). What can be done about
school bullying? Linking research to educational practice. Educational Researcher, 39(1), 38–
47.
Tapia-Fonllem, C., et al. (2020). School environments and elementary school children’s
wellbeing in Northwestern Mexico. Frontiers in Psychology, 11, 1–8.
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Paris: UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483
UNESCO & ONU Mulheres. (2016). Orientação global para enfrentar a violência baseada em
gênero na escola. Paris: UNESCO.
Vieira, T. M., Mendes, F. D. C., & Guimarães, L. C. (2000). Columbine à Virginia Tech:
Reflexões com base empírica sobre um fenômeno em expansão. Psicologia: Reflexão e Crítica,
22(3).
Waldenfels, B., & Trepca, A. (2019). Metamorphoses of violence. Studia Phaenomenologica,
19, 19–35.
Whaley, A. (2020). The massacre mentality and school rampage shootings in the United States:
Separating culture from psychopathology. Journal of Community & Applied Social Psychology,
30(3), 3–13.
World Health Organization. (2021). Mental health of adolescents. World Health Organization,
Global Health Estimates (GHE). Disponível em: https://www.who.int/news-room/factsheets/detail/adolescent-mental-health
Abreu, D. P. de. (2019). Violência entre pares, clima escolar e contextos de desenvolvimento:
suas implicações no bem-estar. Ciência & Saúde Coletiva, 24(2), 509–522.
Angust, C., Oliveira-Menegotto, L., Machado, L., & Giongo, C. R. (2015). Violência no
contexto da educação infantil: Um olhar da psicologia escolar. Aletheia, 46, 174–186.
Bandeira, L. M. (2015). Violência de gênero: A construção de um campo teórico e de
investigação. Sociedade e Estado, 29(2), 449–469.
Bandeira, K. (2023, abril). Número de psicólogos nas escolas do país não chega a 0,1% do total
de alunos. O Globo. https://oglobo.globo.com/brasil/noticia/2023/04/numero-de-psicologosnas-escolas-do-pais-nao-chega-a-01percent-do-total-de-alunos.ghtml
Cordeiro, F. A. V. (2015). Education in human rights from the perspective of teachers in the
public network of Rio de Janeiro. Revista de Educação Pública, 15(21), 7–15.
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2017). 11º Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2017. https://forumseguranca.org.br/wpcontent/uploads/2019/01/ANUARIO_11_2017.pdf
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2019). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2019. https://forumseguranca.org.br/publicacoes/anuario-brasileiro-de-segurancapublica/
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2020). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2020. https://forumseguranca.org.br/anuario-brasileiro-seguranca-publica/
Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. (2021). Anuário Brasileiro de Segurança
Pública 2021. https://forumseguranca.org.br/publicacoes/anuario-brasileiro-de-segurancapublica/
Brasil. (2024). Lei nº 14.819, de 16 de janeiro de 2024. Diário Oficial da União, Seção 1, p. 4,
col. 2. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14819.htm
Brasil. Ministério da Saúde, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), & Ministério
do Esporte. (2019). Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE). Ministério da Saúde.
https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/educacao/9134-pesquisa-nacional-de-saude-doescolar.html
Brody, G. H., Miller, G. E., Yu, T., Beach, S. R., & Chen, E. (2016). Supportive family
environments ameliorate the link between racial discrimination and epigenetic aging: A
replication across two longitudinal cohorts. Psychological Science, 27(4), 530–541.
Brody, G. H., Yu, T., Miller, G. E., & Chen, E. (2015). Discrimination, racial identity, and
cytokine levels among African-American adolescents. Journal of Adolescent Health, 56(5),
496–501.
Brum, A., & Silva, R. L. (2021). O massacre de Suzano e a (in) atuação dos atores da proteção
integral à luz da liquidez social e suspensão da ética. Disciplinarum Scientia, 17(1), 41–59.
https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/disciplinarumSA/article/view/3833
Celis, J. (2015). 'The age of school shootings': A sociological interpretation on masculinity.
Revista Actual de Investigaciones Educativas, 15(1), 1–22.
Cerqueira, D. R. C., & Moura, R. L. (2014). Efeito da mudança demográfica sobre a taxa de
homicídios no Brasil. In Anais do XLII Encontro Nacional de Economia (pp. 1–21). Rio de
Janeiro.
Díaz-Aguado, M. J., et al. (2021). La situación de la violencia contra las mujeres en la
adolescencia en España. Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género.
Dutta, G., et al. (2021). Bullying among middle school students: A cross-sectional study.
International Journal of Community Medicine and Public Health, 8(3), 1039–1044.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (27ª ed.).
Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Frigotto, G. (2021). Sociedade e educação no governo Bolsonaro: Anulação de direitos
universais, desumanização e violência. Revista Desenvolvimento e Civilização, 2(2), 118–138.
Gaffney, H., et al. (2019). Are cyberbullying intervention and prevention programs effective?
A systematic and meta-analytical review. Aggression and Violent Behavior, 45, 134–153.
Garrett, B. A., et al. (2017). The effects of perceived racial/ethnic discrimination on substance
use among youth living in the Cherokee Nation. Journal of Substance Abuse Treatment, 26(3),
242–249.
Grupo de Trabalho de Especialistas em Violência nas Escolas. (2023). Ataques à s escolas no
Brasil: Análise do fenômeno e recomendações para a ação governamental. Brasília, DF:
Relatório final. https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/participacaosocial/grupos-de-trabalho/prevencao-e-enfrentamento-da-violencia-nas
escolas/resultados/relatorio-ataque-escolas-brasil.pdf
Guerra, V. M., et al. (2015). Concepções da masculinidade: Suas associações com os valores e
a honra. Psicologia & Saber Social, 4(1), 1–12.
Guimarães, A. P., et al. (2022). A escola como palco de massacres e atentados armados.
Universidade São Francisco, Curso de Pedagogia.
Guzzo, R. S. L. (2003). Educação para a liberdade, psicologia da libertação e psicologia escolar:
Uma práxis para a realidade. In S. F. C. Almeida (Org.), Psicologia escolar: Ética e
competências na formação e atuação profissional (pp. 169–178). Campinas: Alínea.
Huhn, S., & Warnecke-Berger, H. (2016). The enigma of violent realities in Central America:
Towards a historical perspective. In Politics and History of Violence and Crime in Central
America (pp. 1–20). Palgrave Macmillan.
Idoeta, P. A. (2019). Massacre em escola de Suzano: Padrão de atiradores envolve crise de
masculinidade e fetiche por armas, dizem especialistas. BBC News Brasil.
Jones, A., & Harrison, F. (2014). Wellbeing and the school environment. Wellbeing and the
Environment, 2(2), 1–20.
Krajewska-Kulak, E., et al. (2016). Rózne Barwy Przemocy. BiaÅ‚ystok.
Li, Y., et al. (2021). Do children know that fantastic events in television programs are not real?
Cognitive Development, 58.
Malkki, L. (2014). Political elements in post-Columbine school shootings in Europe and North
America. Terrorism and Political Violence, 26(1), 185–210.
Marques, E. R. R., Melo, E. C., Fernandes, G. L., Menezes Júnior, J. O., Andrade, A. L. F., &
Oliveira, R. G. (2019). O bullying e os danos à saúde mental. Temas em Saúde, 19(4), 290.
Mattos, M. M., & Carvalhosa, S. F. (2001). A saúde dos adolescentes: ambiente escolar e bemestar. Psicologia, Saúde & Doenças, 2(2), 43–53.
McElroy, M. B., & Wang, W. P. (2017). Seemingly inextricable dynamic differences: The case
of concealed gun permit, violent crime and state panel data. Rochester, NY: Social Science
Research Network.
Meindl, J. N., & Ivy, J. W. (2017). Mass shootings: The role of the media in promoting
generalized imitation. American Journal of Public Health, 107(3), 368–370.
Morais, M. M. (2022). Governo Bolsonaro, um governo fundado em fake news? Revista da
APG, 1(1).
Mullen, P. E., & Pathé, M. (2018). Assessing and managing threats to commit a massacre.
Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 52(8), 732–736.
Oliveira, F. A., & Santos, N. J. (2022). O discurso sobre masculinidade tóxica em uma
campanha publicitária governamental. Revista do GELNE, 24(1), 136–147.
Oliveira, M. M. de., Andrade, S. S. C. de A., Campos, M. O., & Malta, D. C. (2015). Fatores
associados à procura de serviços de saúde entre escolares brasileiros: uma análise da Pesquisa
Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2012. Cadernos De Saúde Pública, 31(8), 1603–1614.
Organização Mundial da Saúde. (2000). Prevenção do suicídio: Um manual para profissionais
da mídia. Genebra: Departamento de Saúde Mental e Transtornos Mentais e Comportamentais.
Rettew, D. C., & Pawlowski, S. (2022). Bullying: An update. Child and Adolescent Psychiatric
Clinics of North America, 31(1), 1–9.
Smokowski, P. R., & Kopasz, H. K. (2005). Bullying in school: An overview of types, effects,
family characteristics, and intervention strategies. Children & Schools, 27(2), 101–110.
Swearer, S. M., Espelage, D. L., Vaillancourt, T., & Hymel, S. (2010). What can be done about
school bullying? Linking research to educational practice. Educational Researcher, 39(1), 38–
47.
Tapia-Fonllem, C., et al. (2020). School environments and elementary school children’s
wellbeing in Northwestern Mexico. Frontiers in Psychology, 11, 1–8.
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. Paris: UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483
UNESCO & ONU Mulheres. (2016). Orientação global para enfrentar a violência baseada em
gênero na escola. Paris: UNESCO.
Vieira, T. M., Mendes, F. D. C., & Guimarães, L. C. (2000). Columbine à Virginia Tech:
Reflexões com base empírica sobre um fenômeno em expansão. Psicologia: Reflexão e Crítica,
22(3).
Waldenfels, B., & Trepca, A. (2019). Metamorphoses of violence. Studia Phaenomenologica,
19, 19–35.
Whaley, A. (2020). The massacre mentality and school rampage shootings in the United States:
Separating culture from psychopathology. Journal of Community & Applied Social Psychology,
30(3), 3–13.
World Health Organization. (2021). Mental health of adolescents. World Health Organization,
Global Health Estimates (GHE). Disponível em: https://www.who.int/news-room/factsheets/detail/adolescent-mental-health
Téléchargements
Publié
2026-04-23
Numéro
Rubrique
Políticas Públicas e Gestão Educacional
Licence
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
Comment citer
MASSACRES EM ESCOLAS BRASILEIRAS, IMPACTOS E ESTRATÉGIAS DE MITIGAÇÃO. (2026). Imagens Da Educação , 16(1), e75034. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v16i1.75034
