El trabajo del área de psicología en una escuela de bachillerato en México

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.48248

Palabras clave:

tutoría, orientación, psicología escolar

Resumen

Este artículo presenta el trabajo realizado por el área de Psicología en una escuela en la ciudad de Mérida, en México. La escuela está vinculada a una universidad pública y su objetivo es ofrecer una educación de gran calidad a jóvenes de bajos recursos económicos. El Ãrea de Tutoría, Orientación y Consejo Educativo es responsable por acompañar a los estudiantes en sus dificultades escolares y personales, con el fin de evitar reprobaciones y evasiones en la escuela. La escuela maneja dos programas del Gobierno de México: “Yo no Abandono”, que tiene por objetivo que el estudiante termine su formación escolar, y “Construye T” que está enfocado en desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes. Esta investigación cualitativa y descriptiva está basada en la perspectiva Construccionista Social y fue hecha a partir de unas conversaciones dialógicas y colaborativas.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Rita de Cássia de Souza, Departamento de Educação da Universidade Federal de Viçosa
    Rita de Cássia de Souza possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação, escola nova, indisciplina escolar, metodologias diferenciadas de educação, construcionismo social, práticas colaborativas e dialógicas e pesquisas relacionais.

Descargas

Publicado

2019-08-13

Número

Sección

Artigos

Cómo citar

El trabajo del área de psicología en una escuela de bachillerato en México. (2019). Teoria E Prática Da Educação, 22(2), 03-22. https://doi.org/10.4025/tpe.v22i2.48248