La historia de la educación a través del diálogo hispano-brasileño

Entrevista con Agustín Escolano Benito

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/rbhe.v26.2026.e418

Palavras-chave:

História da Educação, Patrimônio educativo, Cultura material escolar

Resumo

Las conversaciones con Agustín Benito Escolano se mantuvieron ya en la primera década de los años 2000 a través de lecturas en nuestros diferentes niveles de formación académica. La interacción académica se amplió gradualmente. Primero fueron los intercambios de correos electrónicos con el investigador, luego algunas conversaciones telefónicas hasta que cruzamos el océano y realizamos misiones de estudio en el Centro Internacional de la Cultura Escolar. (CEINCE), en la histórica y acogedora ciudad de Berlanga de Duero, en España. En 2018, Vania Grim Thies, vivió la experiencia de la travesía. En 2025, incluso con la ayuda de su compañera, João Paulo Gama También pudo investigar y aprender durante su estancia en un espacio que emana conocimiento histórico educativo: El CEINCE. Desde entonces, los diálogos ganaron más consistencia y creció el deseo de sistematizar estas relaciones, hasta que en el 30.º Encuentro de la ASPHE de 2025, surgió la idea de la entrevista realizada por ambos investigadores brasileños. El trabajo se sistematizó por correo electrónico, entre los meses de diciembre de 2024 y enero de 2025. Entre idas y venidas, siempre regadas por el respeto al meticuloso trabajo del estudioso español, llegamos a la entrevista en la que Agustín Escolano Benito aborda desde el inicio de sus investigaciones hasta sus trabajos más recientes, pasando por el concepto de patrimonio educativo, las relaciones construidas entre España y Brasil en las primeras décadas del siglo XXI, a través del CEINCE, y la invitación a continuar los diálogos entre Brasil, España y otros países de Europa.

Biografia do Autor

  • João Paulo Gama Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

    Professor da Universidade Federal de Sergipe com atuação no Departamento de Educação (DEDI) e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordenador do Centro de Educação e Memória do Atheneu Sergipense (CEMAS) e líder do Grupo de Pesquisa História da Educação: sujeitos, patrimônio e práticas educativas (Hescolar/UFS/CNPq). 

  • Vania Grim Thies, Universidade Federal de Pelotas

    Professora Associada na Universidade Federal de Pelotas com atuação no Departamento de Ensino e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação. Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação (UFPel). Realizou estágio pós-doutoral na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) entre 2023 e 2024, sobre orientação da Professora Dra Maria Teresa Santos Cunha. É líder do grupo de Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales/ CNPQ) e coordenadora do Centro de memória e pesquisa Hisales (FaE/UFPel). Integrante do Grupo de Pesquisa Arquivos Pessoais, Patrimônio e Educação (GARPE/CNPQ).  Atualmente é presidente da Associação Sul Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação (2025-2027). Atua nos seguintes temas: História da Educação, Patrimônio Histórico Educativo, História da Cultura Escrita, Arquivos pessoais, Práticas de leitura e escrita escolares e não escolares.

Referências

Escolano Benito, A. (2017). A escola como cultura: Experiência, memória e arqueologia (H. H. P. Rocha & V. L. G. da Silva, Trans.). Alínea.

Escolano Benito, A. (2018). El Centro Internacional de la Cultura Escolar - del patrimonio y memoria de la educación a la sociedad del conocimiento. Revista Linhas, 19(41), 11–33. https://doi.org/10.5965/1984723819412018011

Escolano Benito, A. (2021). Emoções & educação: A construção histórica da educação emocional (H. H. P. Rocha & A. B. Cordeiro, Trans.). Mercado das Letras.

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Publicado

2026-06-23

Edição

v. 26 n. 1 (2026): Publicação contínua

Seção

Entrevista

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Como Citar

Gama Oliveira, J. P., & Thies, V. G. . (2026). La historia de la educación a través del diálogo hispano-brasileño: Entrevista con Agustín Escolano Benito. Revista Brasileira De História Da Educação, 26(1), e418. https://doi.org/10.4025/rbhe.v26.2026.e418