Saber profissional do professor que ensina matemática

discussões teórico-metodológicas de uma pesquisa coletiva em perspectiva histórica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.4025/rbhe.v21.2021.e161

Palavras-chave:

profissionalização do docente, formação docente, história da educação matemática

Resumo

Este artigo tem por finalidade elaborar uma sistematização das discussões realizadas, a partir do estudo de uma das referências teórico-metodológicas constituintes de um projeto coletivo de pesquisa. Interrogamos: ‘Que contribuições a análise desse estudo dá à pesquisa histórica sobre o saber profissional do professor que ensina matemática?’ Foram consideradas quatro categorias de análise no âmbito das discussões realizadas sobre o referencial: relações passado-presente; papel dos experts na elaboração de saberes; relações entre campo disciplinar e campo profissional; articulações entre profissionalização/saberes/formação docente. O resultado aponta para um alargamento do próprio referencial analisado possibilitando melhor conformação do objeto de pesquisa do projeto coletivo que se volta ao saber profissional do professor que ensina matemática.

 

Biografia do Autor

  • Wagner Rodrigues Valente, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, SP, Brasil

    Livre Docente do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo – Câmpus Guarulhos. Doutor em Educação pelo INRP – Paris e FEUSP. Professor do Curso de Graduação em Pedagogia da UNIFESP e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da mesma universidade. Professor colaborador da REAMEC – Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática. Presidente do GHEMAT Brasil (www.ghemat-brasil.com).

  • Luciane de Fatima Bertini, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, SP, Brasil

    Professora Associada no Departamento de Ciências Exatas e da Terra da Universidade Federal de São Paulo – Câmpus Diadema. Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Professora do Curso de Ciências – Licenciatura da UNIFESP e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da mesma universidade. Membro do GHEMAT Brasil.

  • Rosilda dos Santos Morais, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, SP, Brasil

    Professora Associada no Departamento de Ciências Exatas e da Terra da Universidade Federal de São Paulo – Câmpus Diadema. Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista. Professora do Curso de Ciências – Licenciatura da UNIFESP e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da mesma universidade. Membro do GHEMAT Brasil.

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Publicado

2021-01-25

Edição

v. 21 n. 1 (2021): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

Saber profissional do professor que ensina matemática: discussões teórico-metodológicas de uma pesquisa coletiva em perspectiva histórica. (2021). Revista Brasileira De História Da Educação, 21(1), e161. https://doi.org/10.4025/rbhe.v21.2021.e161