Contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para a aprendizagem de conceitos em Botânica - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.14355

Airton José Vinholi Júnior

doi:10.4025/actascieduc.v33i2.14355

Contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para a aprendizagem de conceitos em Botânica - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.14355

Autores

Airton José Vinholi Júnior Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v33i2.14355

Palavras-chave:

meaningful learning, plant morphology, botany, subsumers

Resumo

O trabalho foi realizado em uma escola da comunidade quilombola Furnas do Dionísio (Jaraguari, Estado do Mato Grosso do Sul). Para sua realização, inicialmente, um teste com questões de Botânica foi aplicado aos alunos para identificar ausência ou presença de subsunçores, classificados em adequados ou parcialmente adequados. Esta análise foi utilizada para o planejamento e confecção de estratégias instrucionais, visando a facilitar a interação entre as novas informações e as preexistentes na estrutura cognitiva do aluno, com o intuito de promover aprendizagem. Posteriormente, foram propostas intervenções pedagógicas baseadas no diálogo entre conhecimento tradicional e científico em sala de aula. Baseando-se nos resultados dessas estratégias e em Mapas Conceituais fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, construídos pelos alunos sobre os conteúdos propostos, concluiu-se que a aprendizagem foi satisfatória. Quanto Ã metodologia utilizada, verificou-se que essa contribuição foi significativa para a aprendizagem de Botânica.

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Biografia do Autor

Airton José Vinholi Júnior, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Atualmente é Orientador Educacional Ã Distância na UFMS no curso de especialização (lato sensu) em Educação do Campo. Membro integrante do GEPEA-MS (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental de Mato Grosso do Sul), do GINPEC (Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino de Ciências) e do Projeto de pesquisa "Um computador por aluno (UCA) integrado Ã s práticas pedagógicas: aspectos inovadores para uma mudança na escola". É professor de Biologia do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, aprendizagem significativa, educação do campo e ensino de biologia.

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Publicado

2011-10-10

Edição

v. 33 n. 2 (2011): July-Dec.

Seção

Ensino e Aprendizagem

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Como Citar

Contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para a aprendizagem de conceitos em Botânica - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.14355. (2011). Acta Scientiarum. Education, 33(2), 281-288. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v33i2.14355