v. 33 n. 2 (2011): July-Dec.

História da Educação

Docentes de pós-graduação: grupo de risco de doenças cardiovasculares - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.13569

Otacílio Antunes Santana

219-226
- PDF
A organização da escolaridade em ciclos: aspectos de sua emergência, desenvolvimento e discussões atuais - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.12647

Silvana Stremel, Jefferson Mainardes

227-238
- PDF
Sobre a educação inclusiva na formação de professores de Ciências: a tessitura dos currículos praticados - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.14407

Eveline Borges Vilela-Ribeiro, Anna Maria Canavarro Benite

239-245
- PDF

As práticas educativas de qualidade como fator de normalização escolar na educação infantil - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.11166

Rudinei Barichello Augusti, Carla Berwanger

247-256
- PDF
A aprendizagem baseada em problemas na promoção da educação continuada com a equipe de enfermagem - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.12949

Jefferson Nery Correia, Mileni Francisca Gomes Souza

257-263
- PDF
O processo de inclusão na escola: um espaço de escuta com professores - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.11205

Carlos Alberto Severo Garcia Júnior

265-271
- PDF
Attitudes towards Augmentative and Alternative Communication for young children with cerebral palsy - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.12266

Eduardo Chaves Cruz, José João Pinhanços de Bianchi, Rosangela Bertelli

273-279
- PDF
- PDF (Inglês)
Contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa para a aprendizagem de conceitos em Botânica - doi: 10.4025/actascieduc.v33i2.14355

Airton José Vinholi Júnior

281-288
- PDF