De-latin-americanized identity: the surveilled curriculum and the curtailment of historical culture and historical consciousness
DOI:
https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78675Keywords:
curriculum, history teaching, Latin AmericaAbstract
With the advance of national, neoliberal education policies, the state of Paraná inaugurates a complex, technocratic system of control—enabled by the State Education Network’s Prioritized Curriculum (2020)—that can compromise and hinder any History teaching practice that aspires to be emancipatory and grounded in teacher autonomy. This article conceptualizes this phenomenon as a Surveilled Curriculum, highlights its constraining effects on teaching practice, and discusses the limits and possibilities for the work of teachers and researchers in the field of History Education. To this end, it presents a case study: the presence—and, above all, the omission—of Latin America in the curriculum of the state of Paraná.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista DIÃLOGOS, editada pela Universidade Estadual de Maringá, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Universidade Estadual de Maringá e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (N. 9609, de 19/02/98).
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