Identidade deslatino-americanizada: o currículo vigiado e o cerceamento da cultura e da consciência histórica
DOI :
https://doi.org/10.4025/dialogos.v29i3.78675Mots-clés :
currículo, ensino de história, América LatinaRésumé
Com o avanço de políticas nacionais de cunho neoliberal para a educação, o Estado do Paraná inaugura um sistema complexo e tecnocrático de controle, viabilizado pelo Currículo Priorizado da Rede Estadual de Ensino (2020), que pode comprometer e dificultar qualquer prática de ensino de História que se proponha libertadora e se paute na autonomia docente. Este artigo conceitua esse fenômeno como Currículo Vigiado, evidencia seus efeitos de cerceamento sobre a prática docente e discute limites e possibilidades de atuação de professores e pesquisadores no campo do Ensino de História. Para tanto, apresenta um estudo de caso: a presença e, sobretudo, a omissão da América Latina no currículo do Estado do Paraná.
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Références
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista DIÃLOGOS, editada pela Universidade Estadual de Maringá, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Universidade Estadual de Maringá e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (N. 9609, de 19/02/98).
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