A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Autores

Palavras-chave:

Deficiência intelectual, Teoria Histórico-Cultural, Vygotsky, Desenvolvimento humano, Educação inclusiva, Defectologia

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento humano e para a educação de pessoas com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, que toma como eixo analítico os conceitos de funções psicológicas superiores, mediação, linguagem, zona de desenvolvimento proximal, deficiência primária e secundária, compensação e educação social. As análises evidenciam que a deficiência intelectual não pode ser compreendida exclusivamente por sua dimensão biológica, uma vez que suas implicações também se constituem nas relações sociais e nas condições concretas de acesso à cultura, à linguagem e ao ensino sistematizado. Sob essa perspectiva, o desenvolvimento humano ocorre por meio de processos de mediação social e pedagógica, cabendo à escola criar condições que favoreçam a apropriação dos conhecimentos historicamente produzidos e o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes. Conclui-se que a perspectiva histórico-cultural oferece fundamentos teóricos consistentes para a construção de práticas educativas inclusivas, ao deslocar o foco das limitações para as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual.

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Biografia do Autor

  • Gizeli Aparecida Ribeiro de Alencar, Universidade Estadual de Maringá

    Doutora em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). 

  • Viviane Gislaine Caetano, Universidade Federal do Pará

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará ICED/UFP e do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI).

  • Rogerio Massarotto de Oliveira, Universidade Estadual de Maringá

    Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Docente do Departamento de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

  • Aparecida Meire Calegari, Universidade Estadual de Maringá

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva em Rede (PROFEI) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). 

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Publicado

2026-07-03

Edição

v. 16 (2026): Publicação contínua

Seção

Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores

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Como Citar

Alencar, G. A. R. de, Caetano, V. G. ., Oliveira, R. M. de ., & Calegari, A. M. . (2026). A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO. Imagens Da Educação , 16(1), e84629. https://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/84629