LA UNIVERSIDAD PÚBLICA COMO INSTITUCIÓN FORMADORA DEL PNAIC
CONTRIBUCIONES A LA ALFABETIZACIÓN INCLUSIVA
Palabras clave:
formación continua del profesorado, universidad pública, PNAIC, alfabetización inclusiva, educación especialResumen
Este artículo examina las contribuciones de la Universidad Estatal de Maringá (UEM), que actuó como institución responsable de la formación docente en el marco del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Adecuada (PNAIC), a la formación continua de docentes alfabetizadores, con especial énfasis en las iniciativas orientadas a promover la alfabetización inclusiva de estudiantes destinatarios de la educación especial. Fundamentado en los principios de la Teoría Histórico-Cultural, este estudio cualitativo se basa en la revisión de la literatura, el análisis documental y la investigación de campo. La recolección de datos se organizó en tres componentes: (1) análisis de los materiales de formación del PNAIC elaborados por el Ministerio de Educación de Brasil; (2) análisis de proyectos, informes y otros materiales producidos por los formadores y orientadores de estudio de la UEM; y (3) entrevistas semiestructuradas con 48 participantes de diez municipios atendidos por la universidad. Los datos fueron analizados de manera integrada, articulando fuentes documentales, materiales de formación y los relatos de los participantes. Los resultados muestran que el trabajo desarrollado por la UEM contribuyó al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza de la alfabetización mediante la incorporación de los principios de la educación inclusiva, el desarrollo de proyectos y secuencias didácticas, y la promoción de una reflexión crítica sobre los procesos de alfabetización. El estudio concluye que las universidades públicas desempeñan un papel estratégico en la implementación de políticas de formación continua del profesorado y en el fortalecimiento de la educación inclusiva.
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