Curso de Pedagogía presencial y a distancia: un análisis sobre la formación y la actuación de egresados

Resumen

El presente artículo presenta los resultados de una investigación que se desarrolló en el ámbito de una fase postdoctoral y que investigó las dificultades y/o facilidades en la formación y en la actuación profesional de egresados de un mismo curso de Pedagogía en las modalidades presencial y a distancia. Fue realizado, también, un análisis a partir de una breve recuperación histórica sobre el curso y de las críticas alrededor de que la formación inicial ocurra a distancia, delante de la crisis de las licenciaturas. Los egresados, sujetos de la investigación, tuvieron el curso de Pedagogía como formación inicial y actúan como profesores en la educación infantil y/o en las series iniciales de la enseñanza primaria en la red pública de enseñanza de São Paulo. Los análisis señalaron que, para estos egresados, la modalidad no importa para la obtención de una formación que lleve a cabo prepararlos adecuadamente para el ejercicio profesional, a pesar de las críticas percibidas en cuanto a la elección del curso y, aún más, por la modalidad a distancia. Otros aspectos señalados, como la madurez, la seguridad por la elección de la profesión y el envolvimiento con las cuestiones relacionadas al cotidiano escolar y con los alumnos, son definidores para la profesionalidad docente