Pensamiento computacional em educación para um currículo integrado com la cultura y el mundo digital
DOI:
https://doi.org/10.4025/actascieduc.v45i1.52908Palabras clave:
educación tecnológica; pensamiento computacional; cultura digital.Resumen
El presente artículo es un estudio que, a través del análisis de las habilidades de pensamiento computacional, presentado principalmente por Wing en 2006 (abstracción, reconocimiento de patrones, descomposición y composición y razonamiento algorítmico), junto con las nociones clave de la cultura digital y el mundo digital, busca dar respuesta la siguiente pregunta: ¿cómo se puede incluir el pensamiento computacional en los currículos escolares integrando la educación al mundo digital más allá del simple uso de dispositivos electrónicos? Para ello, se realizó un análisis de las directrices desarrolladas por la Sociedade Brasileira de Computação y el Centro de Inovação para a Educação Brasileira dirigidas a la enseñanza del pensamiento computacional, que estructuraron y especificaron los contenidos relevantes a la informática que podrían ser incluidos en los currículos escolares de la educación brasileña, de acuerdo con la Base Común Curricular Nacional. Para ello, se realizó un análisis de las directrices desarrolladas por la Sociedade Brasileira de Computação y el Centro de Inovação para a Educação Brasileira dirigidas a la enseñanza del pensamiento computacional, que estructuraron y especificaron los contenidos relevantes a la informática que podrían ser incluidos en los currículos escolares de la educación brasileña, de acuerdo con la Base Común Curricular Nacional. Así, la inclusión de las nociones clave de habilidades descritas por el SBC está en línea con la integración del Pensamiento Computacional, favoreciendo y brindando oportunidades para el desarrollo y adquisición de nuevas habilidades y conocimientos tecnológicos por medio de la contextualización e identificación de estos aspectos en la vida cotidiana de los niños de forma significativa y crítica para que estos conocimientos sean apropiados por los alumnos de forma vinculada al currículum escolar y aportando nuevos medios para afrontar distintas situaciones problemáticas.
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