v. 39 n. 1 (2017): Jan.-Mar.

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Publicado: 2016-12-15

Editorial

  • Editorial

    Terezinha Oliveira, Maria Terezinha Bellanda Galuch (Autor)
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.35258

História e Filosofia da Educação

Formação de Professores e Políticas Públicas

  • Trainee primary-school teachers’ perceptions on CLIL instruction and assessment in universities: A case study

    María Victoria Guadamillas Gómez (Autor)
    41-53
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.32901

  • Imagens nos livros didáticos de matemática: Georg Augusto Büchler e Karl Sölter

    Circe Mary Silva da Silva (Autor)
    55-65
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.28468

  • O Entre o ‘aproveitamento’ e o provimento da prática na formação continuada de professores

    Andréia Lopes Pacheco Vasques, Flavia Medeiros Sarti (Autor)
    67-77
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.28595

  • Desenvolvimento profissional e carreira docente: diálogos sobre professores iniciantes

    Lúcia Gracia Ferreira (Autor)
    79-89
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.29143

  • Pedagogia surda e bilinguismo: pontos e contrapontos na perspectiva de uma educação inclusiva

    Eliziane Manosso Streiechen, Cibele Krause-Lemke, Jáima Pinheiro de Oliveira, Gilmar de Carvalho Cruz (Autor)
    91-101
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.26066

  • Comunidade acadêmica: a orientação como interlocução e como trabalho pedagógico

    Liliana Soares Ferreira (Autor)
    103-111
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.27949

Consultores

  • Referees

    Acta Scientiarum Education (Autor)
    113
    DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i1.34541