v. 34 n. 2 (2012): July-Dec.

História da Educação

Tiempo de Dios. Tiempo de los Hombres: El Breviario de Belleville - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17433

Ofelia Manzi (Autor)

151-156
- PDF (Espanhol)
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17433
História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17497

Marisa Bittar, Mariluce Bittar (Autor)

157-168
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17497
Organização do trabalho didático: a questão conceitual - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17180

Gilberto Luiz Alves (Autor)

169-178
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17180
GÃ¶del, Escher, Shakespeare y Wittgenstein ¿Qué los une? - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.15104

Jesús López, Silvia Garcia (Autor)

179-186
- PDF
- PDF (Espanhol)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.15104
Escola nova, educação e democracia: o projeto Francisco Campos para a escola em Minas Gerais - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17421

Carlos Henrique Carvalho (Autor)

187-198
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17421
Considerações em torno da origem de uma verdade historiográfica: o Tratado de Methuen (1703), a destruição da produção manufatureira em Portugal, e o ouro do Brasil - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17014

Sezinando Luiz Menezes, Célio Juvenal Costa (Autor)

199-209
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17014
O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de investigação de uma didática da história ampliada - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16989

Rafael Saddi (Autor)

211-220
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.16989
Infância e educação civilizadora na literatura brasileira - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16168

Nubea Rodrigues Xavier, Magda Sarat (Autor)

221-231
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.16168

Formação de Professores e Políticas Públicas

Relationship between High School teachers’ wellbeing and teachers’ efficacy - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16716

Vali Mehdinezhad (Autor)

233-241
- PDF
- PDF (Inglês)
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.16716
Hamlet, Macbeth, Otelo e Rei Lear no Ensino de Línguas nas escolas: uma abordagem metodológica - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.15070

Valdomiro Polidório (Autor)

243-248
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.15070
Novas tecnologias na educação: transformações da prática pedagógica no discurso do professor - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16485

Suênia Lino Molin, André Luís Alice Raabe (Autor)

249-259
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.16485
Educação paranaense no processo de formação de professores no Brasil republicano: a contribuição do compêndio de pedagogia de Dario Vellozo - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.18295

Marlete dos Anjos Silva Schaffrath, Maria Elisabeth Blanck Miguel (Autor)

261-268
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.18295

Políticas Públicas e Gestão

Desprivatização da educação, ‘revolução participativa da educação’ e socialismo do século XXI na Nicarágua - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17976

Thomas Muhr (Autor)

269-280
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17976
A educação em tempos de neoliberalismo: dilemas e possibilidades - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16978

Marco Antonio de Oliveira Gomes, Maria Lilia Imbiriba Sousa Colares (Autor)

281-280
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.16978
O plano de ações articuladas em municípios sul-mato-grossenses e suas implicações para a gestão democrática da educação básica - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17546

Regina Tereza Cestari de Oliveira (Autor)

291-300
- PDF
DOI: https://doi.org/10.4025/actascieduc.v34i2.17546

História da Educação

Tiempo de Dios. Tiempo de los Hombres: El Breviario de Belleville - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17433

História da Educação no Brasil: a escola pública no processo de democratização da sociedade - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17497

Organização do trabalho didático: a questão conceitual - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17180

GÃ¶del, Escher, Shakespeare y Wittgenstein ¿Qué los une? - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.15104

Escola nova, educação e democracia: o projeto Francisco Campos para a escola em Minas Gerais - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17421

Considerações em torno da origem de uma verdade historiográfica: o Tratado de Methuen (1703), a destruição da produção manufatureira em Portugal, e o ouro do Brasil - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17014

O parafuso da didática da história: o objeto de pesquisa e o campo de investigação de uma didática da história ampliada - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16989

Infância e educação civilizadora na literatura brasileira - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16168

Formação de Professores e Políticas Públicas

Relationship between High School teachers’ wellbeing and teachers’ efficacy - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16716

Hamlet, Macbeth, Otelo e Rei Lear no Ensino de Línguas nas escolas: uma abordagem metodológica - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.15070

Novas tecnologias na educação: transformações da prática pedagógica no discurso do professor - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16485

Educação paranaense no processo de formação de professores no Brasil republicano: a contribuição do compêndio de pedagogia de Dario Vellozo - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.18295

Políticas Públicas e Gestão

Desprivatização da educação, ‘revolução participativa da educação’ e socialismo do século XXI na Nicarágua - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17976

A educação em tempos de neoliberalismo: dilemas e possibilidades - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.16978

O plano de ações articuladas em municípios sul-mato-grossenses e suas implicações para a gestão democrática da educação básica - doi: 10.4025/actascieduc.v34i2.17546

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