Profesoras de la atención educacional especializada: ¿intervención clínica o pedagógica?

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una pesquisa que tuvo como objetivo investigar cómo los discursos de diferentes campos del saber se articulan para constituir las prácticas pedagógicas de las profesoras de la Atención Educacional Especializada (AEE) que actúan en aulas de recursos multifuncionales de un municipio de Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, se toma como objeto empírico el material producido desde entrevistas semiestructuradas con cinco profesoras de la AEE. La pesquisa se fundamenta en la perspectiva postestructuralista, principalmente en el pensamiento de Michel Foucault. Así, el concepto de discurso fue utilizado como herramienta teórico-metodológica para tratar, organizar y analizar el volumen de informaciones producidas desde el examen del material empírico. Los resultados de la pesquisa posibilitan afirmar que: (1) algunos discursos - especialmente los discursos legales y psicológicos - fundamentan la formación académica y profesional de las profesoras de la atención educacional especializada y acaban participando de la producción de las prácticas realizadas en el aula de recursos multifuncionales; (2) las prácticas desarrolladas en el aula de recursos multifuncionales se direccionan con más énfasis para el servicio clínico-terapéutico y, de forma más incipiente, enfatizando la importancia del servicio pedagógico especializado.