Criterios de calidad para el libro didáctico en Francia (1986-2013)

Resumen

Este artículo examina la idea de ‘buen libro didáctico’ en Francia, mediante el análisis de los criterios de evaluación producidos por editores, autores, consejeros pedagógicos e inspectores nacionales de educación, entre 1986 y 2013. Por medio del examen de dispositivos legislativos, informes de inspección, noticiario de la gran prensa (Le Figaro, Le Monde Diplomatique y Libération) y literatura especializada, concluimos que los conocimientos pedagógicos son dominantes en todas las iniciativas de producir criterios para la evaluación del libro didáctico. En segunda posición están soporte/diseño y conocimientos disciplinarios, seguidos, residualmente, por preocupaciones lingüísticas de accesibilidad y de transmisión de valores. El texto también constata las dificultades enfrentadas por gestores educacionales franceses para compatibilizar el derecho de igualdad con el derecho de libertad en cuanto a la enseñanza.