Distance learning in teacher education: emergency, quality benchmarks, public policies, and the pedagogical practice

Felipe Bezerra de Medeiros Dantas Duarte; Marlécio Maknamara

doi:10.4025/actascieduc.v38i1.27311

Educación a distancia en la formación de profesores: emergencia, referenciales de calidad, políticas públicas y prácticas pedagógicas

Autores/as

Felipe Bezerra de Medeiros Dantas Duarte Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Marlécio Maknamara Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i1.27311

Palabras clave:

educación a distancia, formación de profesores, escenario educacional BrasileÃ±o

Resumen

Este artículo fue inspirado por el crecimiento y por la valoración que la Educación a Distancia (EaD) recibió en las últimas décadas en la formación de profesores en Brasil. Nuestro principal objetivo es evidenciar las transformaciones de la educación a distancia en Brasil, sobre todo en la formación de profesores, a fin de traer lo que está siendo discutido en los últimos aÃ±os acerca de la Educación a Distancia. A partir de los resultados, podemos decir que las actuales transformaciones en el escenario educacional brasileÃ±o, particularmente en la formación de profesores y en la educación a distancia, nos muestran que ellos necesitan ser mejor comprendidos. Reflexionando sobre las cuestiones que la EaD posee, podemos concluir claramente que necesitamos de más investigaciones para responder a muchas de nuestras preguntas continuas, especialmente en relación a las necesidades de formación y de aprendizaje de la docencia en el contexto de la Educación a Distancia.

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Biografía del autor/a

Felipe Bezerra de Medeiros Dantas Duarte, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN.
Marlécio Maknamara, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Membro do Grupo de Pesquisa “Ensino de Ciências e Cultura”/UFRN

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Publicado

2016-01-01

Número

Vol. 38 Núm. 1 (2016): Jan.-Mar.

Sección

Formación Docente y Políticas Públicas

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Cómo citar

Educación a distancia en la formación de profesores: emergencia, referenciales de calidad, políticas públicas y prácticas pedagógicas. (2016). Acta Scientiarum. Education, 38(1), 61-68. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v38i1.27311